首先要保持培養目标合理性，然後根據培養目标制定畢業要求，再根據畢業要求構建與之相适應的課程體系，據此建立培養目标與畢業要求以及畢業要求與課程體系的對應關系。

人才培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目标和人才規格，以相對穩定的教學内容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程總和。

有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。

廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。

學校要健全教學質量保障體系，運用系統方法，依靠必要的組織結構， 把學校各部門、各環節與教學質量有關的質量管理活動嚴密組織起來，将教學和信息反饋的整個過程中影響教學質量的一切因素控制起來，形成一個有明确任務、職責、權限，相互協調、相互促進的教學質量管理有機整體。學校要構建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質量文化，把其作為推動大學不斷前行、不斷超越的内生動力，将質量意識、質量标準、質量評價、質量管理等落實到教育教學各環節，内化為師生的共同價值追求和自覺行動。

關注畢業生畢業後的實際表現與培養目标要求是否吻合，即目标的實現情況。